Oleh: Prof. Mukhtar Latif
(Guru besar UIN STS Jambi)
A. Pendahuluan
Transformasi digital telah membentuk lanskap baru dalam perkembangan anak dan remaja.
Media sosial kini menjadi medium utama interaksi sosial, pembelajaran informal, serta pembentukan identitas diri.
Generasi saat ini tumbuh sebagai digital native, yang memiliki kedekatan intens dengan teknologi sejak usia dini.
Data terbaru menunjukkan tingkat penetrasi digital yang sangat tinggi. Badan Pusat Statistik (2025) melaporkan bahwa 78,19% penduduk usia ≥5 tahun telah mengakses internet, dengan kelompok usia 13–17 tahun sebagai pengguna paling dominan. Aktivitas utama mereka adalah penggunaan media sosial dan konsumsi konten digital.
Secara global, UNICEF (2024) mencatat bahwa lebih dari 90% remaja di kawasan Asia dan Pasifik menggunakan internet setiap hari, dengan durasi rata-rata 3–5 jam. Sementara itu, World Health Organization (2024) menegaskan bahwa penggunaan media digital yang berlebihan berkorelasi dengan peningkatan gangguan tidur, kecemasan, dan penurunan kesejahteraan mental remaja.
Namun demikian, media sosial tidak hanya berdampak negatif. OECD (2023) menunjukkan bahwa penggunaan teknologi digital juga berkontribusi terhadap peningkatan literasi informasi, kreativitas, dan kemampuan berpikir kritis.
Dalam konteks ini, pemerintah Indonesia menerapkan kebijakan pembatasan akses media sosial bagi anak di bawah usia 16 tahun yang berlaku sejak 28 Maret 2026. Kebijakan ini menimbulkan pertanyaan akademik: apakah pembatasan tersebut efektif dalam meningkatkan kualitas belajar dan perkembangan anak?
B. Dasar dan Regulasi Pembatasan Media Sosial Anak
Kebijakan ini berlandaskan kerangka hukum nasional yang sistematis.
1. PP No. 17 Tahun 2025 (PP TUNAS)
Regulasi ini menekankan perlindungan anak dalam ruang digital melalui pendekatan sistemik dan berbasis risiko.
2. Permenkomdigi No. 9 Tahun 2026
Pertama, larangan kepemilikan akun.
Anak di bawah usia 16 tahun tidak diperbolehkan memiliki akun media sosial.
Kedua, verifikasi usia.
Platform wajib menerapkan sistem verifikasi usia berbasis teknologi.
Ketiga, penonaktifan akun.
Akun yang melanggar ketentuan akan dinonaktifkan secara bertahap.
Keempat, pendekatan penundaan akses.
Kebijakan ini menggunakan pendekatan delay of access policy (Livingstone, 2022).
Kelima, tanggung jawab platform.
Platform digital wajib menjamin keamanan anak.
C. Usia Rentan terhadap Dampak Media Sosial
1. Perspektif Psikologis
Pertama, usia 10–12 tahun.
Pada fase ini, kemampuan kontrol diri masih terbatas. Menurut Steinberg (2022), fungsi eksekutif otak belum berkembang optimal.
Kedua, usia 12–14 tahun (fase paling rentan).
Penelitian longitudinal oleh Odgers & Jensen (2023) dalam Nature Human Behaviour menunjukkan bahwa penggunaan media sosial intens pada usia ini berkorelasi dengan peningkatan gejala kecemasan dan penurunan fokus belajar.
Ketiga, usia 15–17 tahun.
Kemampuan regulasi diri mulai berkembang, meskipun masih fluktuatif.
2. Perspektif Filosofis
Pertama, kebebasan sebagai pengalaman belajar. (Biesta, 2022).
Kedua, perlunya batasan.
Kebebasan tanpa arah berpotensi destruktif.
3. Perspektif Teologis
Pertama, konsep rushd. (QS. An-Nisa: 6).
Kedua, tanggung jawab moral.
Pendidikan akhlak mendahului kebebasan digital.
D. Dampak Media Sosial terhadap Anak
Pertama, kecanduan digital. Montag & Hegelich (2020; diperkuat studi 2023) menunjukkan media sosial memicu perilaku adiktif berbasis dopamin.
Kedua, gangguan tidur. WHO (2024) mengaitkan screen time dengan gangguan tidur remaja.
Ketiga, penurunan prestasi akademik.
OECD (2023) menunjukkan multitasking digital menurunkan performa belajar.
Keempat, cyberbullying.
UNICEF (2024): sekitar 20% anak mengalami perundungan digital.
Kelima, kecemasan dan depresi.
Haidt (2024) menunjukkan peningkatan gangguan mental sejak era media sosial.
Keenam, citra tubuh negatif.
Valkenburg et al. (2023).
Ketujuh, paparan konten berbahaya.
Livingstone (2022).
Kedelapan, penurunan interaksi sosial nyata.
Twenge (2023).
Kesembilan, peningkatan kreativitas.
OECD (2023).
Kesepuluh, akses informasi luas.
UNICEF (2024).
E. Teknologi vs Akhlak Anak di Era Digital
Pertama, teknologi bersifat netral.
Tidak baik atau buruk secara inheren.
Kedua, akhlak sebagai pengarah. (Nata, 2021).
Ketiga, integrasi nilai dan teknologi.
Pendidikan modern harus berbasis nilai.
F. Efektivitas Penguncian Media Sosial
Pertama, dampak tidak linear.
Orben & Przybylski (2022) menemukan hubungan kecil antara screen time dan well-being.
Kedua, kualitas penggunaan lebih penting.
Valkenburg (2023).
Ketiga, kelompok rentan paling terdampak.
Odgers (2023).
Keempat, literasi digital lebih menentukan.
Livingstone (2022).
G. Studi Negara Maju
Pertama, pendekatan restriktif.
China membatasi akses digital anak.
Kedua, pendekatan regulatif moderat.
Prancis membatasi penggunaan di sekolah.
Ketiga, pendekatan literasi (terbaik).
Finlandia menekankan literasi digital (OECD, 2023).
H. Pesan Teologis: Akhlak vs Skill
Pertama, akhlak sebagai fondasi.
Al-Ghazali (dalam Nata, 2021).
Kedua, skill sebagai kebutuhan. Era digital menuntut kompetensi teknologi.
Ketiga, keseimbangan.
Integrasi akhlak dan skill adalah kunci.
I. Kesimpulan
Pertama, kebijakan pembatasan usia di bawah 16 tahun memiliki dasar ilmiah kuat.
Hal ini karena usia 12–14 tahun adalah fase paling rentan secara psikologis dan akademik.
Kedua, kebijakan ini efektif sebagai proteksi awal.
Ia mampu mengurangi paparan dini terhadap risiko digital.
Ketiga, namun tidak efektif sebagai solusi tunggal.
Tanpa literasi digital, anak tetap dapat mengakses media secara tidak terkontrol.
Keempat, regulasi sudah memuat unsur edukasi, tetapi belum dominan. Literasi digital masih menjadi pelengkap, bukan inti kebijakan.
Kelima, solusi terbaik adalah integratif.
Regulasi harus dipadukan dengan
literasi digital
pendidikan keluarga
pembinaan akhlak.
Kata akhir “Penguncian media sosial bagi anak di bawah usia 16 tahun efektif sebagai langkah protektif awal, tetapi tidak cukup sebagai solusi utama. Efektivitas kebijakan ini hanya akan optimal jika diintegrasikan dengan literasi digital dan pendidikan akhlak.”
+++++++++
Referensi:
1. Badan Pusat Statistik. (2025). Statistik Telekomunikasi Indonesia.
2. UNICEF. (2024). Children in a Digital World.
3. World Health Organization. (2024). Adolescent Mental Health.
4. OECD. (2023). Digital Education Outlook.
5. Steinberg, L. (2022). Adolescence.
6. Livingstone, S. (2022). Parenting for a Digital Future.
7. Twenge, J. (2023). Generations.
8. Haidt, J. (2024). The Anxious Generation.
9. Odgers, C., & Jensen, M. (2023). Nature Human Behaviour.
10. Orben, A., & Przybylski, A. (2022). Nature Human Behaviour.
11. Valkenburg, P. (2023). Current Directions in Psychological Science.
12. Montag, C., & Hegelich, S (2020/2023). Addictive Behaviors.
13. Nata, A. (2021). Akhlak Tasawuf.
